DIRECTOR

Desarrollo de una de las competencia de un Director/a de Centro


g) Impulsar la colaboración con las familiar, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.
FAMILIA:-

Con esta línea de actuación, el director lo que pretende fomentar la implicación efectiva de las familias en el centro sobre todos en los aspectos que incide en la mejora del aprendizaje escolar y el rendimientos de sus hijos, a través de actuaciones de colaboración y apoyo por parte de profesores y tutores. Favoreciendo las relaciones con las familias y el centro, para tener las familias una mejor valoración de las escuelas.

INSTITUCIONES Y ORGANISMOS.-

Las instituciones u organismos con los que puede tener relaciones un centro en su entorno pueden ser:
· El Ayuntamiento: Sus Servicios Sociales, los Servicios culturales o deportivos que ofrezca, los servicios de mantenimiento Ayuntamiento y sus posibles actuaciones de mejora en el centro o en sus vías de acceso y alrededores.
· Los Centros de Salud. En su vertiente de prevención, tratamiento y en las posibles campañas de promoción de la salud que se puedan organizar.
· Los Servicios de Seguridad Pública. Vigilancia, promoción, educación, la policía, pueden aportar ayudas valiosas para mejorar la convivencia en el centro ( desde la vigilancia del exterior a actividades educativas, el asesoramiento y tratamiento de alumnos concretos a la concesión de ayudas). Se deben articular los instrumentos, los procesos que promuevan y coordinen la relación y colaboración con estas instituciones.
· Los organismos comunitarios. Asociaciones de vecinos, asociaciones culturales, deportivas... Para promocionar la participación de nuestro alumnado en las actividades que puedan organizar y para poder organizar actividades conjuntas entre nuestro centro educativo y estos organismos comunitarios.
· Posibles Organismos no Gubernamentales. Asociaciones como: Cruz Roja, Caritas, Manos Unidas, ONCE, para alumnos con necesidades especificas. Con idéntica función al del resto de organismos.
· Otros que en cada caso, según necesidades, habrá que determinar.
En definitiva, mejorar la relación y colaboración con todas las posibles instituciones del entorno.

SABER ESCUCHAR

Ayer en clase de Alfabetización de 3º de Pedagogía, tuvimos un invitado de la Universidad Nacional de Colombia, y fue bastante interesante, pero no quiero hablar de lo que comento, ya que sería muy extenso y además a debatir.
Quiero hacer un poco de hincapié en una frase que dijo, que creo que es muy importante, ya que nosotros seremos futuros Pedagogos, la frase es: “ VOSOTROS COMO FUTUROS PEDAGOGOS, DEBÉIS SABER ESCUCHAR”.
Esa simple frase, me llevo a recordar, que hace algún tiempo me llega a mis manos un libro que se titula: MOMO, de Michael Ende, narrativa infantil y juvenil, Edición Alfaguara.
Para mí fue muy importante, ya que yo como muchos de nosotros, hablo y hablo y a veces demasiado, ¿pero escuchar sabemos?. Pues la verdad yo no lo sé, muchas veces lo pongo en duda.
Por lo que sí algunos no lo habéis leído, os lo recomiendo, aprenderéis mucho de él.

¿QUÉ ES EDUCACIÓN HOY?

La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir").
La educación es un proceso multidireccional, por el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, estando presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Se adquiere desde que se nace, por lo que es un proceso constante, obteniendo continuamente información con todo lo que nos rodea e interactuando a la vez.
Es la parte más importante, en el proceso de socialización de los individuos, donde a través de ella, las generaciones asimilan y aprenden los conocimientos normas de conductas, modos de ser de las de generaciones anteriores, extrapolándolo dichos aprendizaje a las nuevas generaciones, para crear el nuevo contexto social que les rodea.
La educación es compartida entre los individuos de una sociedad, por medio de ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Aunque esto no siempre se da, sobre todo en las aulas.
Así pues, en la educación del siglo XXI, debemos de tener en cuenta la gran evolución y cambios que interactúan, y que se están estableciendo nuevos modelos de progenitores, por las situaciones laborales de los mismos, donde la responsabilidad en relación a la educación de sus hijos/as, se las están atribuyendo, en gran parte hacía los responsable de la educación, es decir, a los profesionales de la misma, haciendo cumplidor de una dejadez en cuanto a disciplina escolar.
Las familias, no se están dando cuenta que la educación, es una tarea conjunta de Padres/Madres y educadores y que todos deben de ir juntos, si se quiere llegar a crear una sociedad en la que la convivencia sea de libertad, en donde todos seamos iguales y con iguales derechos.
Tampoco debemos olvidar Las Nuevas Tecnología vinculada a la educación que han cambiado mucho el panorama educativo, de acuerdo a las nuevas necesidades y perspectivas que se han venido tomando, para dar paso a una enseñanza más abierta, más comprensiva y mucho mejor adecuada a los nuevos tiempos.

ORGANIGRAMA

nuevo sistema educativo





El 4 de mayo de 2006 se publicaba en el Boletín Oficial del Estado la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, con el objetivo de adecuar a la realidad actual española la regulación legal de la educación no universitaria (Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, de Idiomas, Artísticas, Deportivas y de Adultos). Los principios que inspiran esta ley se basan en garantizar educación de calidad para todo el alumnado, la igualdad de oportunidades, la transmisión de valores como libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto y justicia…

Como consecuencia de la implantación de esta ley, el Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) establecía las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. La Orden de 9 de mayo de 2007 ha desarrollado este decreto en la Comunidad Autónoma de Aragón, aprobándose a través de dicha orden el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para esta comunidad.

ORGANIGRAMA DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO



Uno de los aspectos novedosos en esta ley es el de las competencias básicas que serán a partir de ahora un referente importante para la evaluación del alumno. Este concepto ha sido conocido en nuestro país a partir de los denominados Informes PISA. Una competencia es la capacidad puesta en práctica y demostrada de integrar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas y situaciones en contextos diversos. Una competencia integra los diferentes contenidos que son trabajados en el aula (conceptos, procedimientos y actitudes), ejemplo de una formación integral del alumno.

Las competencias básicas que debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes:

Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia en autonomía e iniciativa personal.

BACHILLERATO

También ha sido aprobado con fecha del 2 de noviembre de 2007 el Real Decreto por el que se establece la estructura de Bachillerato y se fijan sus estructuras mínimas (BOE nº 266 de 6 de noviembre de 2007).
Las modalidades de Bachillerato serán tres: Artes, que tendrá dos vías (Escénicas y Plásticas), Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales. Entre las materias comunes que deberán cursar todos los alumnos aparecen dos nuevas que son Ciencias para el Mundo Contemporáneo y Filosofía y Ciudadanía. Hay también novedades en cuanto a la promoción. Se promocionará de primero a segundo con todas las materias superadas o con dos no superadas que quedarán pendientes para el curso siguiente. con más de cuatro asignaturas no superadas el alumno deberá repetir curso. En el caso de que las asignaturas no superadas sean tres o cuatro el alumno tendrá la posibilidad de repetir curso, pero podrá también matricularse en las evaluadas negativamente con dos o tres del curso siguiente (2º BTO).

De acuerdo con el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecido por la LOE, durante el presente curso 2007-08 se implantarán las enseñanzas correspondientes a 1º y 3º curso de la ESO por lo que la programación de estos dos cursos se ajusta ya a a ello. Para el resto de cursos mantendremos las actuales, para irlas adaptando al nuevo sistema educativo conforme se vayan implantando en cursos sucesivos. En el curso 2008-2009 se implantarán 2º y 4º de Secundaria.

Seguirá habiendo una Prueba de Acceso a la Universidad cuyas características se establecerán antes del comienzo del curso 2008-2009.

La aplicación de todos estos cambios será a partir del próximo curso 2008-2009 con la implantación de 1º de Bachillerato.

PROGRAMA DE APRENDIZAJE BÁSICO (PAB)

Durante este curso también se ha puesto en funcionamiento EN 1º de ESO el PAB (Programa de Aprendizaje Básico) destinado a alumnos menores de 16 años con dificultades de aprendizaje. El profesor del Departamento Javier Hernández Jiménez imparte la docencia a los alumnos de este programa en las áreas de Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Lengua.

El Programa tendrá continuidad durante el curso 2008-2009.

ORGANIGRAMA